Club de viajeros y donantes que observan y cuidan la biodiversidad, la diversidad cultural y la salud en La Tierra

ANTECEDENTES
DEFINICIONES
CLUB  organización que reúne personas para recrear su vida mediante actividades recreativas.
VIAJEROS.  personas que visitan lugares ferente al que viven mediante un viaje  que usa una forma de movilización que puede ser desde su pies hasta naves espaciales.
EL MIEMBRO DEL CLUB personas que pueden destinar parte de su  tiempo  de su dinero y de sus conocimientos, para efectuar viajes que le permitan observar y proteger a la vida en en el planeta tierra  a partir de proteger su propia salud.

Nos interesan  los  estudiantes, investigadores, exploradores, profesionales universitarios,  los técnicos, o los miembros una población, no sólo por su ubicación en un centro de estudios,  en el terreno,  en el interior del barrio, del pueblo, en la empresa,  en una obra, sino porque pueden ser  creativos. imaginativos, desprendidos, valientes.

Busacamos aquellos individuos con la capacidad de actuar sin burocratismos, de hacer sus propias investigaciones, sus propios emprendimientos e iniciativas.
 Que puedan practicar  un  ejercicio diario para desarrollar sus capacidades, habilidades, intereses, iniciativas, y  que pueda estar recibiendo conocimientos e información  en forma contínua.
Un viajero  que invente sus propias hazañas,  que explore otros horizontes,  que tienen otras perspectivas, que cuando enfrente la cotidianidad, las dificultades, las limitaciones con imaginación y un esfuerzo contínuo.
LOS VIAJEROS QUE FORMA EL CLUB
Son personas que se forman esencialmente a partir de un entrenamiento,  este entrenamiento procura crear habilidades, condiciones físicas, para desarrollar relaciones sociales, vínculos con un entorno natural, social, económico e interpersonal.
Entrenamos la propia iniciativa,  creamos el grupo de personas, y buscamos formas de reducir la agresión humana a la naturaleza,  el mal de uso de los recursos naturales, de los valores culturales, del momento histórico, de la circunstancia económica, del riesgo, de las dificultades, de manera que sus actos, opiniones, decisiones o procedimientos  des soluciones,  beneficios, gratitud, admiración, o confianza y proteja a los seres humanos,  fortalezca   su estructura social y sobre todo proteja a la naturaleza
CÓMO FORMAMOS A LOS MIEMBROS DEL CLUB

La formación y selección de los miembros de nuestro club parte de un entrenamiento que no da la habilidad de usar idiomas, en especial el español y el inglés y el aprendizaje continuo sobre la naturaleza, las culturas y la salud  en Ecuador y en el mundo.
En segundo lugar lugar nos interesa reunir a investigadores, innovadores, creativos, exploradores, y curiosos, que quieran viajar y crear las posibilidades de viajar para aprender, practicar, estudiar, observar o investigar que los reúna y que los forme.
En tercer lugar nos interesa reunir a donantes que puedan financiar acciones, investigaciones, sus propios estudios,  observaciones o prácticas.

NUESTRO PUNTO DE PARTIDA
Nuestro club ha buscado un país que pueda acoger y reunir a los viajeros del mundo para entender mejor lo que está pasando con la naturaleza, las culturas ancestrales y la salud.
El país que nos dá las mayores facilidades, consideramos que es Ecuador, porque en un pequeño espacio, tiene la mayor biodiversidad del planeta, culturas nativas de selva, montaña y mar que conservan miles de años de historia y saberes aun sin descubrirse y porque es un país muy susceptible a pestes,  catástrofes naturales, migraciones y conflictos sociales.
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ECUADOR es un país situado en lugares donde la naturaleza tiene un impacto relevante.

1. La presencia de la Corriente del Niño, que es la causa del llamado Fenómeno del Niño, caracterizado por inundaciones catastróficas ha marcado la vida de este país.
   
   
2. La corriente fría del Humboldt, que causa el llamado fenómeno de la Niña,  caracterizado, por las sequías prolongadas, debido a que el Fenómeno del Niño, empuja a las Corrente Fría de Humboldt, hasta que esta reacciona acumulando una gran cantidad de agua frío que empuja a la Corriente del Niño, cuando la corriente cálida muestra una menor intensidad.
3. Las sequías tienen un impacto devastador en los bosques húmedos, como los de la Amazonía y la costa.
4. Las prolongadas sequías, se acompañan normalmente de una desgarradora destrucción del bosque, pues los explotadores de madera aprovechan para internarse en las selvas, talarla y quemarla para hacer pastizales, o plantaciones, como las plantaciones de palma africana.
5. Los períodos en que las inundaciones y las sequías se han adueñado del país, la migración interna, ha cambiado la vida en las zonas afectadas,  y has significado incluso el fin de gobiernos, o cambios rotundos en las órbitas del poder.
6. Estamos en el llamado Cinturón de Fuego del Pacífico, caracterizado por las explosiones de volcanes.
7. Al momento el Tungurahua, el Sumaco, el Sangay,  son los volcanes que se mantienen activos con explosiones regulares, pero el Cotopaxi y el Pichincha, han atemorizado a Quito y las zonas próximas a estos volcanes.
   
   
   
   
   
8. Otra particularidad son los temblores, que de manera regular se presentan a la entrada y salida del verano pero hemos tenidos terremotos como el ocurrido el 16 de Septiembre del 2016 con sus mas de 3500 réplicas a lo largo de los 8 meses que siguieron al gran sismo.
9. En la salud Ecuador ha vivido la propagación de epidemias globales como el la expansión de la gripe porcina AH1N1, del dengue, la chikungunya, el sica, y otras como el SIDA.
10. En cada una de estas pestes, las campañas para combatir las plagas, no solo ha sido la fumigación, el exterminio de las larvas del mosquito en los depósitos artificiales y domésticos de agua dulce, con procedimientos como el uso del abate  o la fumigación mediante el rociado aéreo de insecticidas, que han producido el exterminio masivo de insectos que polinizan las plantas, con lo que por matar a las hembras del mosquito, causante de ser el vector de estas enfermedades y otras como la malaria, se mata a los machos, que son polinizadores, y a otros insectos como mariposas, abejas, libélulas, y son tantas especies que resulta difícil mencionar a todas las especies afectadas directa o indirectamente por la política sanitaria de un país.
11. Las campañas de comunicación que han acompañado a la prevención de desastres naturales, o a superar los efectos de los mismos, y para enfrentar pestes transmisibles, como el SIDA, o las transmitidas por vectores, nos revela la importancia que tiene la comunicación social y como es el uso de la propaganda, de los noticieros, de los llamados segmentos de salud en los medios de comunicación, que cada día, a más de presentar la últimas novedades científicas, en los avances de la medicina científica, nos ponen en alerta o conducen nuestras vidas, haciéndonos usuarios de medicamentos, que cuando son de libre consumo, llenan un espacio en las comunicaciones por los medios masivos, con propagandas, que representa uno de los rubros más importantes que mueven la economía de los medios masivos.
12. De igual manera el consumo de drogas estupefaciente, comenzando por el tabaco y el alcohol, que ahora ya no ocupan los espacios publicitarios como hace pocos años,  y el consumo de drogas fuertes, estimulados por la música o el baile, son parte del lo que podemos llamar la comunicación en salud.
13. La campañas de prevención del abuso de drogas, o las que procuran que las personas dejen el sedentarismo, la obesidad, el consumo de comida chatarra, de la práctica de ejercicios o deportes, o de recomendar comidas, alimentos,  o uso de equipos como teléfonos celulares o el Internet, con los daños que produce  la dependencia de todo tipo de actividades humanas, desde los juegos de azar, hasta la inseparable manía de estar siempre conectados a la música, a la Internet o a la TV son parte de la nueva problemática de la salud, en los que la comunicación humana son el punto de origen de conflictos personales, sociales y de salud. 
14. Ante esta realidad planteada, Ecotrackers está interesada en proponer a una universidad para que realice estudios de posgrado en salud, ambiente y comunicación intercultural, especialmente orientados a una comunicación con comunidades ancestrales y grupos migratorios, que en el primer caso se ven afectadas porque las catástrofes naturales, las pestes y la comunicación social o la educación acelera la extinción de lenguas, etnias y saberes ancestrales, pero además cambian las conductas, sacando de los campos a los jóvenes, y esta expulsión  migratoria, tiene como efecto que la vida social y la presencia étnica y cultural estén bajo amenaza.
15. El mal uso de la comunicación, que en muchos casos tiene trasfondo político, pues pretende la concentración de la riqueza, el poder o la información y el conocimiento en un grupo que quiere acceder o conservar el poder,  y  para esto a mas de usar la propaganda, los medios, las noticias, y otras formas de informar o dar a conocer una situación específica, permite justificar compras, por ejemplo de vacunas, de insecticidas, de medicamentos, de publicidad, de movilización de personal de salud, o de la defensa civil en casos de desastre, de construcción de sistema de alarmas temprana, etc. merecen que las universidades formen a personas con una visión global, es decir con inteligencia, esto es con la capacidad de relacionar algo con todo.
16. Pero también amerita la formación técnica  de expertos o prácticos que puedan actuar en el terreno, previniendo enfermedades, entrenado a la población para evitar catástrofes, por ejemplo haciendo casas mal hechas que fue lo que causó la mayor cantidad de muertos en el Pedernales durante el terremoto del 16 de abril del 2016.  O enseñando a evitar la contaminación de fuentes de agua que la causa de las enfermedades cancerígenas en la amazonía, luego de la explotación hecha por Texaco por décadas,  o por las fumigaciones en la frontera contra las plantaciones de coca.
17. Técnicos que enseñan y controlen el uso de pesticidas, la contaminación por plástico,  el manejo de las basuras inorgánicas causa de la proliferación de mosquitos.
18. Técnicos que enseñan a tener en las casas huertos de plantas medicinales y su uso o huertos de alimentos orgánicos.
19. Los que hacen las maestrías, aprenderían cómo organizar a la sociedad para situaciones de desastre por catástrofes naturales, pestes, guerras, cambio climático o fenómenos migratorios, en tanto los técnicos hacen el trabajo sucio, el trabajo manual, el trabajo que no es de escritorio de planificación de diseño, de medios, de confrontación con las autoridades y los poderes, sino el trabajo intra domiciliario, intra comunitario, en el terreno.
20. PROGRAMA DE 
21. AREAS DE ESTUDIO, INVESTIGACIONES, PRACTICA Y TRABAJO VOLUNTARIO
22. En los problemas ambientales estudiamos los problemas de entorno natural, del entorno social y de entorno nacional e internacional en los aspectos de cambio climático, desaparición de especies, pestes en animales, plantas y seres humanos, el manejo de la visión global, estatal, provincial y cantonal respecto a los problemas de ambiente, salud y comunicación intercultural.
23. En los las condiciones a nivel global, nacional, provincial y cantonal que permite la existencia de problemas  de salud  de pestes, enfermedades transmisibles, enfermedades agudas y accidentes y enfermedades crónicas y su forma de tratarlos desde esas esferas de organización social, es decir los factores que influyen de manera distante
24. En los problemas de comunicación se trataría el uso de los medios masivos de comunicación, la propaganda, los programas con audiencia dispersa.
25. EN SALUD
26. Se estudiaría la historia y la geografía de las enfermedades
27. La propagación de las pestes
28. La respuesta a las enfermedades agudas
29. La prevención de los accidentes
30. Las enfermedades crónicas
31. Las adicciones
32.  EN AMBIENTE
33. Se estudiaría los cambios ambientales en los lechos hídricos
34. Los cambios ambientales en el suelo
35. Los cambios ambientales en el aire
36. Los desastres naturales
37. Los desastres antropogénicos
38. Los conflictos sociales y guerras
39.  EN COMUNICACIÓN INTERCULTURAL
40. La comunicación  territorial o étnica
41. La comunicación religiosa
42. La comunicación política 
43. La  comunicación por medios electrónicos
44. La comunicación científica y pedagógica
45. EL CAMPO DE ACCIÓN 
46. Tiene como objetivo fundamental formar recursos humanos para trabajar en el terreno, esto es en casas, barrios y  parroquias. sobre problemas ambientales, de salud y comunicación intercultural, con enfoque en lo que pasa con la salud de cada individuo, el ambiente doméstico, barrial y parroquial o comunitario, y los conflictos de comunicación intercultural, intergeneracional, de género, o de situación económica, discapacidad, formación profesional, actividad económica, y mas, tomados de desde la esfera personal y próxima
47. En los problema ambientales, se estudiaría el problema de la vivienda, del barrio o la parroquia, 
48. Los problemas de salud se estudiarían desde la visión del paciente, de su casa, de su barrio y de su parroquia, y como corregir los factores que influyen de manera cercana.
49. En salud se estudiaría los problemas de la comunicación intrafamiliar, estudiantil, barrial y cantonal
50.  PRACTICAS, INVESTIGACION Y TRABAJO EN
51.  EN SALUD  RURAL
52. Identificación de enfermedades comunes
53. Identificación de agentes causales de las enfermedades
54. Referencia oportuna del enfermo.
55. Traslado del enfermo grave o complicado
56. Formación de grupos de salud o clubes de salud de enfermos crónicos
57. Reconocimiento de problemas físicos, mentales y de salud en niños y jóvenes
58. Prevención de las adicciones
59. Prevención del embarazo no deseado
60. Planificación familiar
61. Prevención y manejo de la violencia intrafamiliar
62. Prevención y manejo de la violencia contra la mujer la violencia de género u homofobia
63. Prevención y manejo de los enfermos de sida y otras enfermedades de transmisión sexual
64. Detección temprana del cáncer
65. Prevención de la delincuencia  y  de la violencia  barrial y comunitaria  
66. El uso personal, familiar y comunitario de alimentos,
67. El uso personal,  familiar y comunitario de plantas medicinales
68. El cuidado de la calidad del aire, el agua y es suelo, contaminación 
69. Manejo de los pesticidas y productos químicos
70. Manejo del riesgo del sol y otras radiaciones
71. Los el manejo de riesgos de accidentes y conductas personales,
72. Curación o referencia oportuna de accidentados y  enfermos de acuerdo al riesgo
73. El seguimiento y agrupación de enfermos crónicos manejo   en los campos
74. EN AMBIENTE  RURAL
75. La construcción de la vivienda y sus riesgos
76. El manejo domiciliario del agua y la contaminación o manejo de las fuentes hídricas
77. El manejo domiciliario de los desechos sólidos
78. El manejo personal de los recursos maderables, alimenticios y minerales
79. La contaminación ambiental atmosférica local
80. El uso del suelo, su contaminación, degradación y deterioro
81. La pérdida de la biodiversidad local
82. La movilidad humana en la zona, el transporte, las mercancías, y bienes los productos
83. El sentido de la propiedad en el manejo de la naturaleza, el suelo, las fuentes de agua y los lechos hídricos
84. La políticas locales y nacionales en el uso de suelo, el agua, el aire y los espacios privados públicos  y áreas protegidas
85. El trabajo  de los bosques, protectores de especies  y áreas protegidas.
86. Los guardabosques,  organización trabajo y funciones en áreas protegidas 
87. La organización de defensa civil,  para respuesta inmediata ante desastres naturales en barrios y parroquias.
88. La prevención  y manejo de de pestes en personas, animales y plantas en la comunidad
89. Manejo de los efectos del cambio de uso del suelo, las fuentes hídricas
90. El impacto de plantaciones, camaroneras, piscinas, crecimiento urbano, caminos, puertos, aeropuertos, fábricas, empacadoras y cambios de uso del suelo.
91. Impacto social y ambiental del turismo
92. Manejo del flujo migratorio
93. Historia de la violencia social,  de los conflictos y de la violencia ambiental en zonas costeras  y marinas, zonas montañosas, urbes y selvas.
94. Integración cultural, étnica,
95. Integración y violencia  de género
96. Integración y violencia político y militar
97. Conflictividad religiosa
98. Conflictividad generacional.
99. Conflictos del desarrollo.
100. ESTUDIOS TÉCNICOS DE COMUNICACIÓN RURAL
101. Estudio y manejo del impacto social ecológico y ambiental de las carreteras
102. Estudio y manejo  del impacto de los medios de comunicación interpersonal
103. El uso personal del internet
104. El uso personal del celular
105. Estudio y uso del impacto de los cambios en el uso  la televisión y la radio
106. La lectura, audición y visión de los medios dentro de casa
107. El uso del lenguaje escrito y gráfico en los barrios y comunidades
108. El grafiti, el pasquin, los letreros, los anuncios, el periódico mural y el periódico impreso
109. El consumo  crítico de noticias, espectáculos y producción audiovisual 
110. La propaganda y el control personal de la propaganda
111. La fabricación uso de formas de comunicación interpersonal y grupal de llamado bajo mundo las bandas juveniles, grupos delincuenciales, lenguaje y conducta del narcotráfico, el trafico humano,  y otros traficantes como los de madera, pesca vedada, oro ilegal, etc.
112. La comunicación juvenil y el bullyng, la música, el baile, la fiesta y la creación del  consumismo, la novelería.
113. El factor de la comunicación en el fenómeno migratorio
114. Maneo la comunicación laboral, el autoritarismo y las relaciones con la autoridad. 
115. Manejo de la comunicación estudiantil  en el acoso, el sexo, el juego y el deporte
116. formas comunicación y construcción de  relaciones en el barrio o en el pueblo
117. TIEMPO DE ESTUDIO, INVESTIGACIONES, PRÁCTICAS Y TRABAJO
118.  Es continuo
119. MODALIDAD
120. Modalidad a distancia,  con períodos de investigación y construcción de un modelo de intervención.
121.  Práctica, investigaciones o trabajo en  el terreno de 3 meses por cada semestre o anuales para extranjeros que viajan a ecuador,  de hasta 2 años entre sudamericanos  y   de hasta 1 año entre ecuatorianos y australianos
122. Cada miembro del club escoge lo que quiere hacer, nada le es impuesto.
123. El interesado no tiene que someterse a aquello que no es de su interés.  Solo se le valora los aspectos en los que obtiene mejores resultados y esto define nuestra recomendación y reconocimiento,  
124. EVALUACIÓN
125. La evaluación se la hace mediante los resultados, sea  de una investigación, trabajo comunitario, emprendimiento o estudio presentado, invento o resultados y viabilidad de una aplicación práctica, etc.
126. RESULTADOS ESPERADOS  DE LOS MIEMBROS
127. Que su colaboración tanto económica, como personal,  actúen sean efectivas en la protección de la salud, el respeto a la naturaleza, y la protección  vida de especies y culturas ancestrales.
128. ORIGEN DE LOS ESTUDIANTES
129. Se aspira que estos estudios, investigaciones, prácticas, y trabajos  serán en español e inglés, para interesar a ecuatorianos y extranjeros para procurar la unidad y el entendimiento global a partir de entendimiento entre los países del continente Americano, el que un día fuera una ilusión llamada EL NUEVO MUNDO que recibió el mayor intercambio genético, la mayor migración y mezcla racial y cultural de la historia.
130. EL MATERIAL DIDÁCTICO
131. El material didáctico, las conferencias, charlas y videos serán en español con traducción al inglés. de libre acceso por youtube,  elaborados por la fundación Ecotrackers, y este material se financia mediante los clicks que los interesados hacen en el canal de youtube de la Fundación y la divulgación de los mismos por nuestros miembros.
132. LAS PRÁCTICAS Y EL ACOMPAÑAMIENTO
133. Estas se hacen en las áreas protegidas, y las comunidades donde la Fundación tiene incidencia.
134. Los estudiantes, investigadores, trabajadores pagados y voluntarios y socios del club pagan a la fundación por la logística.
135. LAS EVALUACIONES Y LA CERTIFICACIÓN 
136. Ecotrackers certifica las investigaciones, el trabajo, las innovaciones e inventos mediante la publicación de su trabajo en internet.
137. MECANISMO DE INGRESAR AL CLUB
138. El mecanismo es una simple solicitud a ecotrackers@gmail.com o domi@ecotrackersnetwork.org
139. 
     

FITOTERAPISTAS y talasoterapistas

ANTECEDENTES

1. La expansión de la medicina industrial, se caracteriza por la creación de un mercados de medicamentos y procedimientos médicos que identifica enfermedades y no enfermos.
2. Esta expansión del mercado de medicamentos, se hace a partir de analgésicos, antibióticos, antiparasitarios vitaminas.
3. Los analgésicos han creado adictos, los antibióticos y antiparasitarios, están generando resistencia que ya ha sido advertida por la OMS que predisponen a una epidemia por parásitos resistentes y bacterias.
4. Las vitaminas tiene un uso de placebo, y ha creado un consumo asociado mas a una dependencia psicológica.
5. La enfermedades infecto contagiosas están  dada vez mas bajo control, en tanto  que las enfermedades crónicas que son las que han llegado a un espiral ascendente.
6. La diabetes, la hipertensión, las adicciones, el estrés,  han pasado a ser los factores que más problemas de salud generan en una población global que vive, más tiempo y que ha logrado prolongar su juventud, su vida adulta y su vejez.
7. La expansión de mercado de medicamentos, ha producido una pérdida de la memoria curativa humana, que se basaba en las plantas, los alimentos,  el sol, el agua, la actividad física eran los pilares sobre los que se hacían las terapias tradicionales.
8. En la actualidad la medicina procura la manipulación química, genética, y mecánica funcional de los seres vivos.
9. La fitoterapia, tiene como finalidad recuperar la memoria curativa, la memoria genética de las plantas útiles y la propagación de plantas como generadoras de oxigeno, como purificadoras del aire y como medicamentos a partir de sus principios activos.
10. Pero la helioterapia, la hidroterapias que van desde el masaje, hasta el uso del mar o las cascadas como recurso terapeútico.
11. El agua de mar es ahora considerada una eficiente medicina para ciertas enfermedades, pero la contaminación de los mares y playas cercanas a las urbes ha afectado su uso.
12. El agua de mar para ser usada como medicina, necesita ser obtenida de acantilados donde el mar llega con fuerza y menos contaminación y el agua de mar atrapa el aire al golpear las rocas y elevarse en el aire. 
13. Ecuador dispone de numerosas aguas termales en los Andes y aguas curativas como Agua Blanca en el Cantón Puerto López en la costa.
14. Culturas como los Tsáchilas, los Shuara usan las cascadas como recurso terapeútico.
15. Para los Shuaras, su dios  Arutam se encuentra en las cascadas.
    
16. La curación con aguas termales, la radiación solar, y el aire puro, los alimentos no procesados, y el uso de la arena, las playas, el mar, las aguas termales o las cascadas se basa en la propiedades de las fuentes de agua, que incluye su composición química, su temperatura, su movimiento, su fuerza, y la combinación con la radiación solar, el aire puro y los alimentos usados como medicinas.  
17. Ecuador posee el uno de los bancos de plantas medicinales mas valiosos del mundo.
18. El conocimiento del uso de las plantas medicinales se remonta a las culturas precolombinas.
19. Los incas por ejemplo tenían unos curanderos que recorrían todo ese enorme imperio llevando de una a otra localidad plantas medicinales y semillas, al mismo tiempo que curaban.
20. En la amazonía la industria ha encontrado tal cantidad de principios activos que se estima que el 50 por ciento de los medicamentos modernos se deben a esta zona de Sudamérica.
21. La razón por la que la medicina química ha logrado un sonado éxito frente a las plantas, es que las plantas necesitan condiciones especiales para vivir, y no es posible eso en todo el mundo, mientras que los químicos que contiene una pastilla o cápsula pueden venderse en todo el mundo y pueden tener una larga vida, desde dos a tres años de caducidad.
22. Pero el ser humano está destruyendo la vida en el planeta, su impacto en el globo, llamado antropogénesis, que trasladó especies de un continente a otro, empezando por las especies domésticas.
23. Hoy el ser humano y las especies domésticas ocupan las tres cuartas partes de suelo de los planetas, y solo un 25% es para la vida silvestre, las plantas medicinales se las puede incluir entre estas plantas silvestres, que tienen poco espacio dentro de las plantas domésticas, excepto las que van a procesos industriales, como la camomille o manzanilla, o la menta.
24. Al momento los fitomedicamentos tiene un uso masivo por la expansión de las tiendas naturistas y su presencia es constante en todos los mercados populares del país.
25. 
    
26. OBJETIVO FUNDAMENTAL
27. Formar expertos en el manejo de plantas medicinales y la producción de fitofármacos.
28. OBJETIVOS SECUNDARIOS
29. Rescatar las plantas medicinales, su preparación  y uso 
30. Usar plantas medicinales en el manejo de problemas de salud
31. Fabricar fitofármacos
32. METODOLOGÍA O PROCEDIMIENTO
33. Buscar y sistematizar la información y los conocimientos de las plantas medicinales
34. Reconocer su localización y trayectoria de uso.
35. Aprende a reconocer los síntomas y las enfermedades que pueden ser resueltas con fitofármacos.
36. RECETA MAGISTRAL  Y FABRICACIÓN DE MEDICAMENTOS ESPECÍFICOS PARA CADA PACIENTE
37. Construir sistemas de secado preparación y empaque de plantas secas
38. Obtener extractos
39. Crear pomadas y ungüentos
40. ESTUDIO DE LAS AGUAS TERMALES DE ECUADOR
41. ESTUDIO DE LAS PROPIEDADES DEL MAR Y LAS PLAYAS DEL ECUADOR
42. ESTUDIO DEL USO DE LAS CASCADAS Y TERAPIAS ANCESTRALES INDÍGENAS
43. Y SUS EFECTOS TERAPÉUTICOS
    
    

EDUCACIÓN CONTINUA PARA LÍDERES Y TÉCNICOS EN AMBIENTE Y SALUD Y COMUNICACIÓN RURAL

DEFINICIONES
LIDER o  persona aceptada por un grupo con capacidad de ir al frente para encontrar lo necesario,  hallar soluciones o convocar.
TECNICO o persona  con capacidad de influir en individuos, lugares, o formas de organización social, de manera directa, mediante procedimientos, herramientas, o acciones vinculadas a habilidades, técnicas o instrumentos especiales.
OBJETIVO FUNDAMENTAL DEL CURSO
Formar líderes y técnicos con capacidad de influir en la cultura, el ambiente, la salud y el turismo o movilidad humana, de un lugar.
OBJETIVOS SECUNDARIOS
Aprender y desarrollar, investigaciones,  técnicas, inventos o emprendimientos que permitan un mejor uso del ambiente, la naturaleza, las culturas, el orden social, el orden económico, el orden ecológico, los procesos históricos, los cambios geográficos, las comunicaciones y la movilidad humana, mediante un aprendizaje continuo de procedimientos,   herramientas o instrumentos, la práctica de acciones, la creación de habilidades, que permiten una acción cercana y directa, con el fin de influir en 
EL AMBIENTE o   entorno natural y humano que permite la vida en un lugar.
dentro del ambiente se encuentra la naturaleza, las cultura locales y el orden social establecido
LA NATURALEZA  Aquel entorno que existe en todo el planeta
LA CULTURA Y EDUCACIÓN   El entorno que existe por la influencia de un grupo humano
LA COMUNICACIÓN.  el uso de un idioma, y medios que permiten la transmisión y perpetuidad de un mensaje, idea o conocimiento
EL ORDEN SOCIAL  forma en que los seres humanos interactúan entre sí, mediante conductas, conocimientos o formas de organización que dan identidad a un grupo humano.
EL ORDEN ECONÓMICO  forma en que los seres humanos aprovechan el entorno natural y el orden social
EL ORDEN ECOLÓGICO   es la relación que guardan la vida con las condiciones externas y  los procesos evolutivos o internos de cada especie.
EL PROCESO HISTÓRICO.  Es el reconocimiento de los hechos
EL CAMBIO GEOGRÁFICO,  es el cambio de identidad de los espacios naturales por acción de la naturaleza o del ser humano
LA MOVILIDAD HUMANA   el viaje de una persona  Y TURISMO  es el viaje por tiempo limitado.
LA SALUD  o estado de ánimo, condición física y conducta que permite  sobrevivir, convivir y pervivir.
 Usando una vinculación continua entre el centro de gestión del conocimiento y la persona que los una mediante la educación continua.
EDUCACIÓN CONTINUA forma de aprendizaje que no termina con una edad, un tiempo o  trayectoria en un centro educativo. 

1. La Fundación Ecotrackers, es una fundación que desarrolla el turismo inteligente de salud como un medio de proteger la biodiversidad, la diversidad cultural y la vida humana.
2. Su trabajo se centra en Ecuador, el país con una gran diversidad cultural, biológica y humana situado en la Mitad del Mundo.
3. Los países situados en la Línea Ecuatorial, están pasando a ser los motores de cambio de la sociedad humana, pues los grandes cambios provienen de el uso de la energía solar, la información genética, y la ubicación geoespacial modificada continuamente por los cambios en la movilidad humana y las comunicaciones.
4. Es evidente que la energía solar es más regular y constante en los países en la Línea Equinoccial, porque el planeta es más ancho en este paralelo, y por lo tanto es la zona más cercana al sol y donde su radiación tiene 12 horas de presencia en forma estable durante todo el año.   En el resto del planeta, la radiación solar varía según las estaciones, mayor en verano, con más horas de luz  y menor en invierno con menos horas de luz. 
5. La energía solar, se está convirtiendo en la forma de energía, más barata y accesible del mundo gracias a la revolución de los paneles solares y la baterías de litio y zinc que permiten guardarla y existe la gran posibilidad que minerales de la luna o marte, puedan producir una evolución acelerada en el desarrollo de baterías y formas de guardar la energía del sol.
6. Esto hace que sobre todo los campos y áreas rurales, puedan disponer de energía más barata.
7. Las máquinas, que antes eran movidas fundamentalmente por energía de combustibles, con serios costos por su transporte, explotación y uso, que va siendo reemplazada por la energía hidráulica, y finalmente por energía atómica, se enfrentan a las máquinas que se abastecen directamente de energía solar, lo que les da más autonomía.
8.  Se concluye pues que la energía eléctrica y electromagnética, que se alimenta por sobre todo de fuentes renovables, como el agua, el oleaje o las corrientes marinas, el viento, y sobre todo el sol, pronto reemplazarán a las que provienen de la energía de combustibles fósiles o nucleares porque estos últimos producen residuos que están alterando el clima, y radiaciones que alteran  la genética y la vitalidad de las células.
9. Así pues concluimos que los países en zonas tropicales en especial en la Línea Ecuatorial, como Ecuador tienen la posibilidad de atraer a la industria, y de usar más máquinas, como robots, que el resto del planeta, lo que a su vez significa menos trabajo humano manual, y más rendimiento.
10. Pero a su vez un mayor desarrollo de las máquinas en los trópicos, significa una amenaza a la biodiversidad.   Pues las áreas con más radiación serán ocupadas por fábricas, viviendas, ciudades.
11. Estamos viviendo la mayor depredación y destrucción de la vida en el planeta, producida por la llamada antropogénesis.
12. La Antropogénesis es la etapa en la vida de la Tierra, en que una especie, el ser humano, alteró el orden natural, transportando especies de uno a otro continente, y adaptándolas en ecosistemas diferentes a los ecosistemas de los que son originarias muchas especies, como las llamadas especies domésticas.
13. Pero además cambió el uso del suelo, creando haciendas, plantaciones, caminos, puertos, aeropuertos y sobre todo ciudades.
14. El impacto del ser humano en el planeta es tal, que hoy se vive la desaparición de especies por minutos,  y somos los responsables de la desertificación  del suelo o del mar,  por la desaparición de especies, de forma menos brusca de la que un  día lo fue producida por un cometa que impactó en la Península de Yucatán y exterminó a los dinosaurios.
15. Esto nos ha puesto en alerta y los países del mundo lidian con acuerdos internacionales para evitar el deterioro y el cambio del clima.
16. La zonas tropicales del planeta, son fundamentales para salvar algunas especies.  en especial las situadas en la Línea Ecuatorial.
17.  Ecuador, que dispone de acceso al Océano Pacífico, que en este lugar convergen las corrientes marinas más grandes del planeta, como la Corriente Cálida del Niño y la Corriente Fría de Humboldt, que transportan la mayor información genética de la vida marina del planeta desde el Polo Sur y desde el Mar de la India son el punto de partida de un banco genético fundamental.
18. Además tiene aun bosques en la Costa, tanto secos como húmedos, el bosque nublado y las montañas más jóvenes del planeta, Los Andes,  que le permite conservar tambien un banco genético vital para restaurar la vida en el planeta y entender la adaptación de las especies.
19. Y cuenta con los últimos bosque húmedos de la Amazonía, que viven la más violenta destrucción, sobre todo en la zona oriental de la gran meseta.
20. Los bosques de la Amazonía, a más de ser la mayor fuente de agua dulce del planeta y de oxígeno desde un continente, son el mayor laboratorio natural de cambios, memoria y adaptación de la vida, que aún persiste sobre el suelo terrestre.
21.  Esto nos impulsa a pensar en que se hace necesario formar seres humanos en el menor tiempo posible, muy vinculados a su lugar de origen o con un inmenso amor por la vida en el planeta y con pasión por el futuro, que sean capaces de proteger la biodiversidad, esto es a las especies, la diversidad cultural, esto es a las culturas y saberes ancestrales, con otra forma de ver al ser humano, no como el apéndice de una máquina, el propietario esclavo de su propiedad, el obediente funcionario, e dócil ciudadano.
22. Se vive en Ecuador los estudios de la cultura inútil,  que es un residuo del enciclopedismo del siglo XIX, que creía que la educación era la inyección en el cerebro de un montón de información y novelerias.
23. Al final de numerosos años de estudio, el estudiante simplemente había sido por muchos años un parásito de su familia, sus padres, o del Estado.
24. Al terminar los estudios existía el supuesto de que las puertas al trabajo y al mundo estaban abiertas, pero esto fue posible antes de la saturación de las ciudades y los campos con profesionales universitarios.
25. Los profesionales universitarios, se convirtieron fundamentalmente en empleados de gobierno o empresas, que los ponían en la calle al menor sobresalto.
26. La vida se volvió una continua y prolongada búsqueda de empleo,  en una sociedad donde el exceso de oferta de profesionales universitarios y de todo tipo permitían mantener bajos los salarios y la explotación laboral.
27. Se trata de crear personas, esto es seres humanos con la capacidad de decidir por si mismo en todo, entrenados desde la infancia en tener opiniones, conductas y habilidades, que responden a una consciencia personal, del entorno y del futuro.
28. Con capacidad de inventar su propio trabajo, su propio emprendimiento, su propia gestión, donde el sea el líder, no el dependiente, y en que sus capacidades le permitan ser indispensable e insustituible, de ser posible.  
29. Gente creada para rechazar ese mito de que todos somos necesarios pero nadie es imprescindible o que todos estamos de paso lo que queda es la empresa o la institución.
30. Se trata de que la institución viva el mayor parte del tiempo posible gracias a una persona y cuando esta deje el trabajo, simplemente se da paso a una nueva empresa, o institución, como cuando un árbol muere, su muerte no significa su continuidad sino la posibilidad de que un nuevo árbol de la misma especie o de otra ocupe su lugar.
31. Para esto proponemos actuar en las zonas donde la vida, las culturas, y el desarrollo están cambiando de tal forma que amenazan la existencia del planeta que son las llamadas áreas rurales  sin dejar de interesarnos por intervenir en las ciudades, que son el núcleo donde se origina la crisis planetaria.
32. En las áreas rurales, la biodiversidad, incluyendo la diversidad de las especies domésticas, las culturas indígenas, negras, mestizas y las llegadas de otros continentes y países tienen una convivencia tolerante,  en que se aprecia lo viejo y lo nuevo que cada una aporta.
33. Y es el espacio donde el cuerpo humano  aun es exigido a moverse,  a realizar actividad muscular,  dispone de alimentos frescos, aire puro, aguas con propiedades que las convierten en fuente de vida vida. Donde el ser humano tiene aun un contacto personal y no mediado por instrumentos, máquinas, paredes, y muchas formalidades sociales, laborales, políticas, religiosas o económicas.  Es decir aun es ser humano y no el eje de una sociedad de consumo ilimitado.
34. NUESTRO OBJETIVO
35.  Pensando en cómo proteger la vida en el planeta, creemos necesario crear profesionales, que puedan enfrentar y resolver los retos antes mencionados.
36. Dada la velocidad a la que se mueven los cambios,  desde las comunicaciones, el transporte, el consumo, las conductas, las herramientas y máquinas, los profesionales a formarse deben ser formados en corto tiempo, no más de un año.
37. Estos profesionales tiene que aprender como inventar su propio trabajo, y sus propios ingresos, pues el depender de un empleo, ha pasado a ser la tragedia que crea conflictos sociales en el mundo.
38. La forma de obtener el sustento diario para un trabajador por la vida en el planeta, debe provenir de la misma vida que protege.
39. Es por esto que pensamos en técnicos, expertos, investigadores e innovadores,  en turismo, ambiente y salud rural.
40. Como técnicos en turismo sus ingresos provienen de guiar a viajeros, investigadores, estudiosos, interesados en especies, ríos, montañas, mares, lagos y  cuanto existe en la naturaleza.
41. En divertir a los viajeros,  subiendo montañas, caminando en bosques, navegando, volando
42. Enseñando el baile, las comidas, las creencias, los valores, los trabajos que permiten la existencia de otro modo de ver la vida, el mundo, y la trascendencia
43. Construyendo espacios para albergar visitantes y brindando servicios que permitan un contacto cercano con la naturaleza, con culturas ancestrales, o que quieren curarse con el sol, el agua, el ejercicio, los alimentos no procesados, las plantas medicinales,  los rituales curativos.
44. NUESTRO MÉTODO
45. Formando líderes con capacidad de incidir y decidir de manera directa y  personal en los gobiernos, elecciones, y sujetos responsables por la vida, las culturas, y salud de un país, mediante la práctica diaria de emitir criterios, opiniones y realizar análisis .
46. Formando técnicos y prácticos  en protección ambiental, protección cultural y salud para cada lugar específico del país, mediante acciones pensadas y estudiadas de protección ambiental, como manejo de basuras, plásticos, protección de especies, reforestación, cultivos orgánicos,  acciones contra la contaminación, abastecimiento de agua  y eliminación de aguas servidas, etc. de acuerdo a las necesidades propias del lugar en que viven nuestros estudiantes.
47. Creando e inventando con cada estudiante, mecanismo de cambio,  que permitan ingresos económicos,  acciones contundentes o visiones y conductas que protejan la vida en la naturaleza y en cada persona, como senderos para observación de especies, expediciones para observación de ballenas, ascenso de montañas, kayak, parapente,  restaurante de comidas típicas,  clubs de baile, clubs de salud, transporte turistas en caballos, globos, o vehículos,  centros de fitoterapia o talasoterapia,  fincas para producción orgánica de alimentos y crianza amable de animales.  Se trata de enseñar a los estudiantes a usar lo que tienen a la mano para obtener ingresos económicos, sin destruir el bosque, depredar el mar, dañar el suelo, contaminar el agua y atrayendo visitantes o no usando medicinas que requieren receta médica.
48. Mediante trabajos voluntarios, investigaciones, prácticas profesionales y trabajos pagados dentro y fuera del Ecuador a partir del conocimiento de otro idioma y experiencia o estudios profesionales universitarios no concluidos o concluidos.
49. TITULO OBTENIDO.
50. LIDER EN AMBIENTE, TURISMO Y SALUD
51. DEFINICION DE LIDER.   individuo capaz de usar conocimientos, experiencia y relaciones sociales para conducir a personas, emprendimientos, o gestiones.
52. PROGRAMA DE ESTUDIO
53. LÍDER EN CULTURA, AMBIENTE, SALUD O TURISMO
54. Estudio intensivo de español vivencial y personal..........................6 semanas
55. Práctica de convivencia intercultural, protección ambiental
56. cuidados de salud y prácticas de turismo,  con visión
57.  histórica, geográfica y cultural, mediante conversatorios
58. investigaciones, trabajo voluntario o pagado y
59. práctica profesional.......................................................................6 semanas
60. prorrogable  para sudamericanos..................................................2 años 
61.  ecuatorianos y australianos.......................................................... 1 año
62.  para extranjeros de otros países....................................................3 a 6 meses
63. MECANISMO DE ESTUDIO
64. INVESTIGACION   
65. Los estudiantes pueden escoger una investigación y de los resultados obtenidos, así como de sus métodos aplicados depende su calificación.  Las de mejor calificación son las que se pueden publicar en inglés en una revista indexada.
66. EMPRENDIMIENTO
67. Los estudiantes pueden desarrollar un emprendimiento y de la sostenibilidad y rentabilidad del emprendimiento depende su calificación.
68. TRABAJO VOLUNTARIO
69. Los estudiantes pueden escoger un trabajo voluntario y por la consistencia e importancia los resultados obtenidos por el trabajo voluntario obtiene su calificación.
70. TRABAJO PAGADO.   
71. El estudiante puede escoger un trabajo pagado y por la calidad de su desempeño en el trabajo pagado se le da su calificación.
72. ESTUDIO. 
73. El estudiante puede escoger estudiar una lengua y por la calificación obtenga por sus conocimientos del idioma  o la materia de su interés, obtiene su calificación cuando puede demostrar el nivel de utilidad de sus conocimientos.
74. TIPOS DE ESTUDIANTE
75. Existen dos clases de estudiantes, los estudiantes locales que son los que viven, estudian y actúan en el lugar de su residencia.
76. Y los estudiantes viajeros, que son los que dejan su lugar de residencia para aprender, vivir y actuar en otra parte, dentro o fuera de su país
77. Estudiantes ecuatorianos, son los nacidos o  que viven  en Ecuador
78. Estudiantes extranjeros, son los nacidos o que viven  fuera del Ecuador. 
79. EL DIPLOMA o CERTIFICADO DE ESTUDIOS
80. Los estudios son reconocidos con un diploma y tiene nivel uno cuando el estudiante es una persona que no viaja para aprender
81. Nivel dos cuando el estudiante deja su lugar natal y viaja para vivir, trabajar o estudiar en otra parte del país.
82. Cuando el estudiante deja su país para vivir, estudiar y o trabajar en otro país.
83. EL RECONOCIMIENTO DEL DIPLOMA O CERTIFICADO DE ESTUDIOS
84. El reconocimiento está dado por la universidad ecuatoriana de la que es originario del estudiante.
85. Por el Instituto Superior Los Andes de Estudios Sociales, si el estudiante se encuentra matriculado en este  Instituto.
86. Por la universidad extranjera que envía sus estudiantes a hacer investigaciones, prácticas profesionales, o trabajo voluntario   o trabajo pagado en con la Fundación Ecotrackers en Ecuador.
87. REGISTRACIÓN DE ESTUDIANTES
88. Si es de su interés se un líder en cultura, ambiente, turismo y salud rural puedes escribirnos o comunicarse usando gmail a ecotrackers@gmail. com por Whatsapp al +593986001749  o a + 6141557754nuestro correo institucional domi@ecotrackersnetwork.org. 
89. Si llegas a Ecuador puede dirigirte directamente a nuestras oficinas, cualquier día de lunes a viernes en la Av. Amazonas N21 217 y Roca. y puedes hospedarte en nuestra residencia situada en la Av. Colon E9  262 y Tamayo 
90. PRECIO O COSTO
91. ECOTRACKERS ofrece gratuitamente las charlas, clases y conferencias por internet para todos los interesados
92. El trabajo de nuestros conferencistas, artistas, expositores,  se financia mediante los likes que ustedes y todos los interesados dan a nuestras charlas por internet.
93. Las investigaciones, trabajo voluntario, trabajo pagado, o estudios presenciales, se pagan  y el pago por hospedaje, acompañamiento, transporte, atención médica, asesoría académica, guías locales, asesoría científica, clases de profesores que  son pagadas y su costo están determinados por el nivel de complejidad de la investigación, el trabajo voluntario, las prácticas profesionales, las traducciones para la publicación en revistas indexadas, la elaboración de materiales audiovisuales, elaboración de mapas o recolección de muestras y el riesgo que tengan la actividad a desarrollar.
94. Estos costos son determinados por las partes interesadas.
95. 
    
96. Si el interesado requiere de un reconocimiento de una universidad

INVESTIGACIONES QUE SE PUEDEN HACER EN LA RESERVA GALERA SAN FRANCISCO CON ECOTRACKERS

E.mail    ecotrackers@gmial.com 
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1. ECOTRACKERS ha trabajado desde el año 2000, en que se fundó, en el Cantón Muisne, en especial en la Reservas Galera San Francisco.  
2. Pero nuestro administrador el Dr. Maximiliano Moreno, médico y nuestra secretaria la Dra. Verónica Maldonado, psicóloga de adolescentes, nativa de la provincia de Esmeraldas, has trabajado en la zonam  Maximiliano desde 1976 y Verónica desde 1982.
3. Formaron a los primeros promotores de salud del Ecuador, que eran campesinos miembros de la Organización Campesina Muisne Esmeraldas  OCAME.
4. El Dr.  Moreno hizo la primera radionovela, con Radio Antena Libre de Esmeraldas, llamada el Misterio de la Tunda,  que cuenta la historia de Esmeraldas en la llamada década perdida, de los años 80, con actores juveniles de la Escuela de Arte de Esmeraldas.  Un programa dramatizado de salud llamado Linterna Popular.
5. En 1982 el Dr. Maximiliano Moreno y la Dra Verónica Maldonado trabajaron el en Cabo de San Francisco, cuando se presentó uno de los más perjudiciales Fenómenos del Niño.
6. Este momento histórico se produjo en un lugar donde los terratenientes, que tenían el monopolio del transporte en barcos de madera, y al mismo tiempo eran grandes terratenientes explotaban a los habitantes del cantón en todos los sentidos, desde como trabajadores, compradores, empleados domésticos, o prostitutas exclusivas obligadas.
7. Cuando llega el Fenómeno del Niño, la carretera por la costa se destruyó, la que se estaba construyendo por el interior, quedó anegada, y los vehículos eran atrapados por el lodo de un camino llamado camino piloto, pues sólo se trataba una brecha abierta por un tractor.
8. En estas condiciones, el dispensario médico no tuvo abastecimiento de medicinas por 7 de los 10 meses que duró el invierno,  el abastecimiento de las tiendas es por mar y difícil.
9. Esto obliga al médico a usar plantas medicinales y a trabajar en equipo con la partera, la curandera y el culebrero, pues el mayor problema después de cada inundación producida por la creciente del río son las serpientes.
10. El Dr. Maximiliano, trabajó con el Dr. Eduardo Estrella, investigador de la Universidad Central que fue el fundador y primer  director del Museo de la Medicina  del Ministerio de Salud.
11.  El Dr. Eduardo Estrella y el doctor Maximiliano Moreno hicieron   una investigación de alimentos, plantas medicinales y plantas útiles,  de la Reserva Galera San Francisco, que dada las condiciones de aislamiento, volvieron a circular por la zona.  después que las medicinas y los productos de la tienda los habían desplazado. 
12.   Parte de esta información sirvió de base para el libro publicado por el Dr. Eduardo Estrella llamado El pan de América.
13. Este fenómeno del Niño dio origen a la industria de producción y exportación del camarón, pues en los estuarios donde los palos formaban diques luego de las inundaciones,  crecían los langostinos y camarones. 
    
14. Desde invierno hasta 1995 la industria del camarón vivió su bonanza.   En la zona se destruyó miles de hectáreas de manglares, que además de proteger la tierra de las embestidas del mar en los aguajes, era el nicho ecológico de 1200 especies, desde aves, hasta peces.
15. La bonanza del cultivo del camarón, destruyó mas de 200.000 Ha de manglares, y cambió el ciclo de las lluvias, contaminó el mar con antibióticos,  experimentados en la prevención de enfermedades, y creó las condiciones para que se propagaran enfermedades entre humanos animales y plantas, que antes no existían como la meningitis producida por la picadura del mosquito propio de las camaroneras llamado culex.
16. La llamada fiebre del camarón, produjo tal locura en la conducta humana de depredación,  que miles de familias a más de destruir y quemar los manglares, iban a las playas para pescar las larvas con microrredes. 
17. Durante quince días, de día y de noche, miles de personas,  incluso  los estudiantes y profesores estaban pescando, en lugar de estudiar,.
18. 120. 000 familias barrían las costa eliminando tortugas, pequeños peces, jaibas y otras especies que eran habitantes normales de las playas y el océano cercano.
19. Luego surgió la pesca obsesiva de las hembras ovadas, que podían portar hasta 300 mil huevos.
20. El precio por las larvas y las hembras ovadas  era tan alto y tan especulativo, que las ganancias de un día podía superar al sueldo de un profesor en un año.
21. El boom del camarón se dio al mismo tiempo que el boom de DVD,  la TV,  las películas, los motores fuera de borda, los prostíbulos, las cantinas y la violencia delictiva, pues ahora el objetivo de los delincuentes más avezados  , era robar las camaroneras o las embarcaciones y camiones,  que transportaban camarón a las fábricas empacadoras.
22. La Costa ecuatoriano se pobló de guardias armados y de armas.
23. Esto atrajo la atención de el Canal 4 de Londres, que con la ayuda del Dr. Maximiliano Moreno hizo un documental llamado la fiebre del Camarón.
24. Con la llegada del Canal 4 de Londres, las concheras, mujeres que recogen conchas en los manglares, para su alimentación y para vender, se organizaron y nació la Fundación de Defensa Ecológica, en la que el Dr. Moreno y el ingeniero alemán residente en Muisne Bernado Reuter fueron el motor.
25. La denuncias de la fundación y su movilización para frenar la expansión de las camaroneras y la destrucción del manglar atrajo a Greenpeace, que hizo acciones de confrontación que fueron importantes para detener a los codiciosos camaroneros de Muisne y de todo el país.
26. En 1995 la zona fue afectada por un fenómeno de la Niña, que produjo tal sequía en el país durante el gobierno del Arq.  Sixto Durán Ballén, quien además tuvo que enfrentar una guerra con el Perú, llamada la llamada guerra del Cenepa.  
27. LA sequía golpeó a las camaroneras, sobre todo a los laboratorios de larvas y las empacadoras por la falta de suministro de energía eléctrica.
28. Para enfrentar la situación el gobierno de Sixto, creó la llamada hora de sixto, que obliga a los estudiantes y oficinistas del estado a entrar una hora antes, para lo cual las 6 a.m. de toda la vida pasó a ser las 7.a.m, es decir, se adelantó una hora los relojes.
29. Esto produjo muchos problemas, sobre todo los robos a las personas que tenían que madrugar y transitar por calles aún oscuras.
30. Esta sequía destruyó las microempresas, afectó a las grandes empresas, a la exportación de flores como la gypsophila, que necesita luz dia y noche, a la llamada red de frío, en que se sustenta la exportación de flores, camarón y pescado.  Se perdió tal cantidad de empleos, que el país vivió una emergencia nacional, dando origen a un periodo de inestabilidad política por una década, hasta el 2006.  Fueron 10 años en que Ecuador tuvo 11 gobernantes, de los cuales sólo 3 fueron electos por elecciones para el cargo.  Tres de esos gobernantes duraron horas,  luego de la caída de Jamil Mahuad,  o un día, luego de la caída de Abdalá Bucaram.
31. La sequía tuvo tales dimensiones, que produjo una gran migración del sur del país donde la sequía fue peor al norte. 
32. La provincia de Sucumbíos en la amazonía, frontera con Colombia, Esmeraldas y Santo Domingo de los colorados,  atrajeron a la mayor parte de desplazados, muchos de los cuales invadieron la Reserva Marina Galera San Francisco.
33. Era migrantes, sobre todo de poblaciones de la provincia de Loja, y de Manabí, que se volvieron enormes cementerios de ganado sediento. 
34. De inmediato a la gran sequía, en que los camaroneros aprovecharon para depredar mas el manglar, de manera que la costa era una enorme zona de tala y quema de árboles, se presentaron dos pestes.
35. La primera peste fue de unas algas llamadas marea roja, porque ponía al mar de ese color y luego vino lo peor,  la mancha blanca, que afectaba al camarón. pintando una mancha blanca en su cabeza.
36.  Esta peste produjo un cataclismo en la industria camaronera.   Esta industria en su apogeo llegó a ser más rentable que el narcotráfico, por lo que en 1998 luego de la caída de Abdalá Bucaram,  se creó una nueva constitución que permitía a los dueños de los bancos hacerse préstamos del dinero de sus depositantes, algo que estaba prohibido.
37.  Buena parte de este dinero de los bancos,  fue a parar en la industria del camarón y otra en la especulación cambiaria del dólar
38. La especulación con el dólar, aprovechó  un fenómeno inflacionario indetenible, de manera que cuando el dólar bajaba,  los banqueros compraban dólares, lo que de inmediato producía una devaluación del sucre y una subida de la moneda norteamericana, momento  en el que volvían a traer los dólares que los habían escondido en paraísos fiscales, y volvían a producir una caída del dolar, para repetir el ciclo con una nueva compra de la divisa,  hasta que el alza del dólar se volvió irrefrenable por la demanda de la población por la moneda. 
39. Para 1999, Ecuador sufrió la llamada quiebra bancaria, los banqueros fugaron del país con el dinero de los depositantes, mas el dinero que el Banco Central les había prestado, haciendo imposible respaldar la moneda nacional, que se depreció tanto que nadie la quería en sus bolsillos y en mismo día que se recibía el sucre, esta manera era cambiada a dólares, por lo que el gobierno de Mahuad dolarizó la economía  con un cambio de 25.000 sucres por cada dólar con la mentira de que nunca mas cambiarían los precios, que en ese momento cambiaban de la noche al día. 
40. Con la quiebra de la industria camaronera, muchas hectáreas de camaronera fueron abandonadas, y la población que vivía de esta industria emigró en buena parte a España, Italia y Estados Unidos.
41. La emigración a Estados Unidos, trajo dinero a los llamados coyoteros, que salían de las playas de la Reserva Marina, en lanchas y barcos pesqueros hacia Centroamérica, desde allí recorrían hasta la frontera con los Estados Unidos y todo culminaba cuando lograban burlar a la policía de migración, llamada la migra, a los desiertos, a los cazadores de hispanos migrante y a la misma muerte.
42. Del negocio del trafico humano de emigrantes al tráfico de narcóticos solo fue un pequeño paso, la lancha y barcos a más emigrantes comenzaron a transportar cocaína, lo que motivó a Estados Unidos a poner una base aérea en Manta   
43.  Pero en el año 2008, la Base de Manta estuvo implicada en el llamado Plan Colombia que era una guerra declarada por el gobierno de Colombia y USA, a las guerrillas colombianas, donde se fumigaba las plantaciones de coca, que en su mayoría estaba en la frontera con Ecuador, lo que afectó a las personas y cultivos de nuestro país y la persecución al narcotráfico se convirtió en persecución a los emigrantes ecuatorianos que viajaban por el mar a Centroamérica que no era algo ilegal para los ecuatorianos.  
44. La persecución a los migrantes ecuatorianos que salían por mar se convirtió en el objetivo fundamental de la Base de Manta, por lo que no se renovó el acuerdo con EE UU y se orden;o sus salida.  
45. Pero además, hubo una invasión militar por parte de Colombia a territorio ecuatoriano en la provincia de Sucumbíos, para asesinar Reyes, el segundo al mando de las FARC, lo que produjo el quiebre de las relaciones entre Ecuador y el gobierno de Uribe en Colombia y al descubrirse el rol de  la de la Base de Manta en esta invasión, su salida se volvió aun más necesaria.
46. La gran sequía de 1995 fue seguida de un nuevo Fenómeno del NIño en 1997 que destruyó carretera, anegó la Costa, y generó un nuevo fenómeno migratorio interno, que afectó a la Reserva Marina, tras el cual se desató la llamada fiebre de la madera.
47. Empresas como Durini, Robalino,  Codesa, Tadesa, industrializaron la madera y su exportación y para abastecerse, deforestaron despiadadamente la provincia de Esmeralda.  Esta deforestación continua, y la producción de trozas de mader que son el tallo de los árboles cortados transversalmente en pedazos y luego la producción de tablas y columnas para los aserraderos de la Costa y la Sierra.  Desencadenaron una nueva fiebre.
48. Ecotrackers emprendió en el año 2004 una campaña contra la deforestación de Esmeraldas e incluso trató de detener a los camiones y los traficantes de madera que asolaban la Reserva Mache Chindul y en esta acción, los miembros de la fundación se jugaron la vida, cuando casi son  secuestrados por los traficantes de madera, en la zona de Chamanga.
49. La deforestación es un negocio tan rentable como el narcotráfico, al igual de la explotación ilegal de oro, que  pasaron a ser junto con el abastecimiento a la guerrilla, o las bandas paramilitares de Colombia,  el narcotráfico y el narcolavado,  los que mueven mas el dinero en la provincia. otras fuentes de dólares son  el turismo, la exportación de petróleo, la refinería, el puerto, y las plantaciones de palma africana.
50. El 16 de Abril del 2016, la zona es el epicentro de un espantoso terremoto que destruye casas, pueblos y ciudades a lo largo de 1000 km de la Costa. 
    
51. En el Cantón Muisne la parroquia  que prácticamente desaparece es Chamanga. 
52. En este momento el Dr. Maximiliano  Moreno,  administrador de la Fundación  fue el médico del Seguro Social Campesino en los dispensarios del Cabo San Fracisco, llamado Tongorachí, y de Quingue, y por los tanto de la Reserva Galera San Francisco que fue golpeada por los sismos y sus réplicas, que fueron más de 3500 y que luego del primer terremoto de 7.8, siguió temblando la tierra por 9 meses más
53. Esta prolongada inestabilidad del suelo, que hacía presumir posibles tsunamis, y que obligaba a la gente a vivir en casuchas   de plástico o carpas, afectó la relación social entre los vecinos.
54. La ayuda nacional no se hizo faltar, y le trabajo del gobierno de Rafael Correa, permitión una recuperación de las viviendas, escuelas, colegios, carreteras, que fueron mejorados en un tiempo muy corto.
55. Un año despés del terrmoto había, desde puente nuevo a Muisne hasta 
    
    
    
    
    
    
    
    
56. La reserva Galera San Francisco, milagrosamente conserva parte del bosque húmedo tropical y la fauna marina en sus 50.000 Ha.
57. La fauna marina de la reserva es la más importante en la costa ecuatoriana el Océano Pacífico por la presencia de las corrientes del NIño y Humboldt de manera permanente, solo que en el verano la de Humboldt se coloca más superficial y el mar es frío en la superficie pero caliente abajo por el Niño  y en el invierno cambia el Niño es superficial, aumenta evaporación y las lluvias y en el fondo es muy frío.   Esto permite uno e los mayores intercambios de información genética en el mar
58. La acción del Ministerio del Ambiente para proteger el área es esencialmente cobarde.
59. Sus directores procuran cobrar su sueldo con el menor riesgo posible, y el mayor riesgo es confrontar a los deforestadores y a los pescadores ilegales, que sacan cuantiosas ganancias de la pesca legal e ilegal de langosta, pepino de mar, y mantas por sobre todo o de la tala de los bosques.
60.  El pobre trabajo de protección del Ministerio del Ambiente se limita a proteger los huevos de las tortugas marinas.
61. Especies de árboles como el ébano tropical, la madera negra más cara y dura del mundo, el chanul, el calade, y otras están en franco proceso de extinción, al igual que la fauna salvaje a que los conductores por la nueva carretera asfaltada no perdonan su vida, si se cruza e su camino solo por el placer de matarlos, a pesar de que saben que están en una reserva natural.
62. Los cultivos de palma africana, eucalipto, teca y pasto, este último en pendientes de más de  45 grados, están degradando el suelo.
63. Las epidemias de malaria antes del siglo XXI, y de dengue, chikungunya, zica, gripe AHINI, que asolaron la zona, a hagenerado un mal uso de los insecticidas que está matando a los insectos polinizadores y alterando la regeneración de la selva. 
64. la zona está siendo alterada radicalmente por la nueva carretera, la electrificación, el internet, la telefonía celular, la televisión satelital, que han creado nuevas necesidades sociales que hace que la vida humana valga menos por lo que la delincuencia, prostitución, factors muy vinculados al SIDA,  y al narcotráfico y tráfico de personas, así como la degradación del valor de la vida silvestre, del mar y de la tierra,  con una economía, que procura vender cadáveres y partes de animales muertos y productos sacados de plantaciones y monocultivos.
65. Ecotrackers confronta esta situación procurando crear ingresos para la población a partir de desarrollar el turismo inteligente, en que investigadores, voluntarios,  estudiante o profesores del mundo y de Ecuador, produzcan investigaciones,  motiven emprendimientos, protejan el bosque los acantilados, el manglar y el mar,  curen enfermos con el mar, las plantas medicinales, los alimentos frescos, la radiación solar y la medicina tradicional y paguen a los campesinos por las facilidades que les brindan.
66. Estamos interesados en formar guías de observación de especies y lugares acogedores como los bancos de coral, la observación de ballenas o manta rayas, insectos, reptiles, aves, en fin de aquello que hoy nos parece sorprendente y extraordinario y que este trabajo sea su principal fuente de ingresos, y cada uno se convierta en el protector de lo que le permite el pan nuestro de cada dia.
67. Nos interesa crear las brigadas contra el plástico, los pesticidas, de reforestación, la prevención de enfermedades en humanos, animales y plantas.
68. Crear bancos de semillas, y proteger los niños ecológicos de las especies.
69. Para hacer esto contramos con la colaboración de la Universidad San Francisco, y el Colegio del Cabo San Francisco.   fundamentalmente.
70. Nuestra experiencia nos señala que lo difícil del trabajo en la zona, es contar con las autoridades, los líderes locales o la misma población,  están interesados más en lo rentable y en lo conveniente para cada uno, que en el bien común o la protección de la naturaleza.
71. Aquí lel objetivo es crear una nueva generación de seres humanos,  que vean la vida, la biodiversidad, la convivencia intercultural y la salud de personas, animales y plantas, como algo más importante que el dinero. 

LA IMPORTANCIA PARA BECARIOS ECUATORIANOS DE HACER SU TESiS EN ECUADOR

La Fundación Ecotrackers, ofrece la ayuda logística, y el acompañamiento científico, para becarios ecuatorianos que estudian en el extranjero, para estudiantes extranjeros, y para profesores, interesados en hacer investigaciones, estudios,  emprendimientos,  y crear vínculos  a fin de poder trabajar en Ecuador.

Durante el gobierno de Rafael Correa, 20.000 Ecuatorianos fueron becados para estudiar en las 100 mejores universidades del mundo, que son al mismo tiempo las 100 mejores trampas para capturar cerebros que existen en el mundo.

El envío de tanta gente, le costaba al paris un promedio de 250.000 dólares por estudiante por el pregrado pudiendo ser superior en ciertos posgrados como los de medicina o tecnología de punta.

Universidades como la de Melbourne llegaron a tener 800 estudiantes, y a más de que Ecuador se convirtió en el mayor proveedor de ingresos a la universidad.  Esta universidad cobra hasta 4 veces por formar a un ecuatoriano que por  formar a un australiano.

La Razón para que tantos ecuatorianos fueran a estudiar en Australia estaba en que la empresa Latin Australia facilitaba el contacto directo con las universidades, para ser aceptado por las Universidades Australia, al contrario que las embajadas y la Fundación Fullbright, que ponían uno tras otro obstáculos, inclusive como reprimenda política, porque Ecuador había cometido el sacrilegio de haber sacado a la Base Norteamericana de Manta y a la USAID.o de haber desistido de no explotar el petróleo del Yasuní que molestó a los alemanes sobre todo. 

  Tanto las embajadas como la Comisión Fulbright, tenían además una forma de brindar oportunidades que favorecen  a grupos sociales. estudiantes de colegios como el Colegio Americano, el Colegio Alemán o el colegio francés La Condamine, y a personas que podían ser agradecidos con el gobierno oferente, desde sus cargos públicos, cámaras, y lugares de influencia.
  Finalmente las becas eran para a los que podían pagar parte sus estudios en esos países.  No se puede decir que daban las becas porque se lograba a sobornar a los empleados ecuatorianos o extranjeros de esas embajadas, o los evaluadores de la convocatoria, pero quedaba un mal sabor en la boca, pues por ejemplo habían embajadas que convocaban a aspirantes que tuvieran dominio del inglés, no de la lengua del país, pero  curiosamente le daba la beca a alguien que sabía algo de la lengua del país oferente,  sin que esto sea un requisito.   Y aunque todas las becas  ponían como condición el retorno del graduado a su país origen,  en realidad esta es una jugada pantalla, pues ya Obama dijo, que no formarían cerebros que puedan regresar a su país para luego convertirse en creadores de tecnología o conductas sociales como las propuestas por Rafael Correa, que estudió en la Universidad de Illinois,  que lideró la conformación de UNASUR Unión de Naciones Sudamericanas, que se oponía al tradicional intervencionismo  norteamericano en América Latina, al contrario que la OEA.

Por supuesto la tradición de formar adictos Europa, Estados Unidos y los países desarrollados, viene desde comienzos del siglo XIX,  la Unión Soviética.
El renacimiento del liberalismo, hoy llamado neoliberalismo, usó becas para formar militares y civiles confiables, que al mismo tiempo sirvieran a su país de origen, favoreciendo la imagen y la generosidad de los países que que lo acogieron como estudiantes, y evitar lo que sucedió  con Simón Bolívar que estudió en España y luego se volvió contra ella.

  En las convocatorias de las embajadas y la Comisión Fulbright no faltaba el llamado FACTOR SORPRESA, que convertía a los becarios en unos casi escogidos por Dios.

El gran problema de los becarios era que por los general, a pesar de ser los mejores estudiantes del país, tenían que pasar por un proceso de adaptación que comenzaba por idioma,  la adaptación a una cultura , al peso de discriminaciones raciales, físicas o  religiosas,  tales como las que sufren  los árabes luego del atentado del 11 de Septiembre del 2001.

También tenían que aprender a responder al llamado rigor académico, que era muy exigente, llegando en muchos casos a ser un estudiante el acosado por profesores endiosados, e intransigentes, que sentaban como eternas las verdades que pronunciaban en clase,  en un mundo donde la verdad ya no existe, porque la verdad  a diferencia del conocimiento, pretende ser eterna.   La verdad es el  fundamento de la fe, y de la política, pero no de la ciencia, que se fundamenta por el contrario en la duda, la no perpetuidad, y las continuas comprobaciones.

  Para muchos de los profesores de estas universidades el estudiante entraba a aprender el culto a la superioridad de occidente, a la superioridad del más rico y  de la superioridad del puede ganar mas dinero, Y este aprendizaje partía de entrar, vivir y graduarse por el pago puntual de los créditos, pues el no pago era peor que una mala calificación.

A muchos les fue penoso adaptarse a profesores sumos sacerdotes inculcadores de dogmas,  en especial en  las llamadas ciencias humanas, como la economía, la política, la sociología, historia o la comuniciación, donde se estudia y aprende porque es mejor el capitalismo que el socialismo, o a la inversa dependiendo del país.

El gran problema de los becarios del gobierno ecuatoriano es que tienen que pagar la beca, con el doble de años en  que estuvieron estudiando en el extranjero,  tengan o no trabajo.

Aquellos que desde antes de su partida ya tenían palancas o vínculos de cualquier clase, desde sociales, hasta familiares, o políticos, tenían  y tienen alguna oportunidad de trabajar en el país y ubicarse. Para el resto, la opción más real a estar desocupados, infelices y como mantenidos en su país, o en su casa,  es tratar de regresar al país donde estudiaron.

El neoliberalismo que hoy domina Sudamerica,  fue el giro político inesperado que los tiene en el desempleo,
El neoliberalismo en un modelo económico que procura concentrar la riqueza,  en lugar de distribuirla,   pues privilegia a unos pocos,  a partir de reducir el empleo y la contratación  pública.  Esto tiene dimensiones insospechadas en un país donde la investigación, las megaconstrucciones,  el cambio de la matriz productiva, la innovación, tenían como patrocinador fundamental al Estado, por sus altos costos. La visión del cambio de matriz productiva,  que propuso el gobierno de Rafael Correa, partía de cambiar la economía basada en materias primas y mano de obra barata por la llamada economía del conocimiento, la tecnología y el arte, o economía inagotable de la inteligencia humana, que motivó esta gran inversión en becarios, que se sustenta en la innovación, el conocimiento y la creatividad.

Como en todo país donde rige el neoliberalismo, se da la concentración de la riqueza en elites y privilegiados .  Esto es la concentración de la riqueza, pensando que luego los ricos crearán empleo, en tanto el socialismo del siglo XXI o el socialismo latinoamericano, proponen la distribución de la riqueza, de manera que todos los que habitan en un país tengan las mismas posibilidades, es decir parte de la redistribución de la riqueza, los conocimientos y las posibilidades entre toda la población.

Cuando los becarios regresan, el alto nivel de conocimientos que tienen , no pueden ser absorbidos por una economía tradicional de país productor de petróleo, bananas, flores, camarón y pescado, restaurada y defendida por los grupos de poder que fundan su riqueza en la mano de obra barata y en producción de estas
materias primas.  

Entonces los becarios tratan de trabajar en países con mayor desarrollo que puedan reconocer y absorber sus capacidades, con lo que terminan perjudicando al país pobre que pagó sus estudios, y beneficiando al país rico , que los acoge y que no tuvo que pagar por su talento ni sus estudios.

Esto no es un robo de cerebros, sino la inercia social del conocimientos, en que los más inteligentes no pueden vivir en el campo, sino en las ciudades, y los más inteligentes de las ciudades, son felices en las metrópolis, o en los países de mayor desarrollo que los acogen. 

El modelo de dominación de los partidos políticos que es más extenso en el mundo, pues tambien hay reinos, con reyes, o estados teocráticos,  el modelo donde los partidos políticos, sean únicos, como en China o múltiples hasta el absurdo, como en Ecuador,  donde en un país de 16 millones de habitantes, hay numerosísimos  partidos políticos, que proponen a 85.000 candidatos a alcaldes, prefectos, concejales municipales y consejeros provinciales. en el 2019

En este modelo de dominación de partidos políticos, lo más importante es el dinero, y al igual que en Estados Unidos, la primera opción la tienen los que están dentro de un partido que recauda millones para las elecciones.

No es importante, los estudios, el curriculum, el nivel de preparación, e incluso la  raza, la religión, o el género, el origen tienen menos importancia que el dinero que dispone el candidato para participar .

Este modelo de dominación impone a un país a los más ricos, o en su lugar a los partidos que pueden usar la riqueza del estado en su favor, para mantenerse en el poder. 

Entiéndase por partido político, al grupo de seres humanos, que pretende el poder para disponer de él, de la vida de los habitantes de un territorio, de todo lo que  se pueda considerar riqueza en esa nación, en beneficio del grupo en el poder, sean oligarcas, la cúpula del partido comunista, o los sumos sacerdotes del Islam o el Cristianismo,  los siervos de un  imperio o aliados de una potencia mundial.

Ante esto se hace necesario que los estudiantes becarios ecuatorianos regresan  a hacer sus tesis, con universidades ecuatorianas,  que puedan absorber y compartir los inventos, información o descubrimientos obtenidos, para impedir que las 100 mejores  las universidades del mundo,  donde van nuestros estudiantes, no sólo que ganen por lo que cobran al Ecuador, por los becarios del país,  sino que además ganen por las tesis, o las investigaciones que los ecuatorianos realizan, pagadas por el  el país y todos los ecuatorianos, pero de las que ni siquiera se tiene noticia.

Esto es más grave de lo que parece pues no es lo mismo lo que le cuesta a un pobre estudiar en una universidad para ricos, o muy famosa, que lo que le cuesta a los ricos y a los que viven en el país de las 100 mejores universidades del mundo, que tienen casa, auto, relaciones, trabajo, familia, recursos económicos y todo lo que el becario del país  pobre no tiene.  Lo que consigue el becario de un país pobre cuesta comparativamente mucho más que lo que le cuesta al de un país rico estudiar esa universidad reconocida y lo tiene que pagar de la forma más cara imaginable, con años de vida.

 Alemania, después del gran robo de cerebros al final de las Segunda Guerra Mundial,  por parte de las Universidades norteamerica, ofrece oportunidades a todos los estudiantes del mundo, de estudios gratuitos en sus universidades, precisamente con el fin de reclutar cerebros, y ha sido tal su éxito, que ahora se perfila como la mayor potencia económica de Europa, algo que nunca antes en su historia lo pudo ser.

Si al menos el becario regresará para hacer una investigación, un invento o un emprendimiento en su país, como parte de sus estudios y mediante éstos pudiera crear un nicho económico para sus conocimientos y capacidades adquiridas, o emprendimientos,  la cosa sería distinta.

Con el fin de ayudar en este sentido Ecotrackers desarrolla lo que llama el turismo inteligente que es viajar dentro y fuera del país para investigar, aprender, emprender , y construir algo en Ecuador o para los ecuatorianos en otros países con los que hay visas especiales, como la visa work and holiday en Australia que permite a los ecuatorianos y australianos viajar al otro país y trabajar y aprender al mismo tiempo  en él hasta por un año o la visa sudamericana que permite a los sudamericanos vivir en otro país de Sudamérica y trabajar hasta por dos años y que ahora es muy usada por los venezolanos.

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